Q. 진로정책 방향이 어떻게 됩니까?

A. 교육부 재직 시절에는 직업교육훈련법, 자격기본법, 한국직업능력개발원법 등 소위 ‘직업교육 3법’ 제정을 주도했다. 그만큼 학생들의 진로에 대해 관심이 많았다. 

‘정답을 맞히는 교육’에서 ‘질문하는 능력’을 기르는 교육으로 전환돼야한다고 생각한다. 지금 우리에게는 새로운 교육패러다임이 필요하다. 4차산업혁명은 사회 전반에 초혁명적 변화를 몰고 올 것이 분명하다. 교육이 철저히 대비해야 한다. 

다가오는 4차산업혁명시대에 대비하기 위해서라도 교과지식을 심층적으로 이해하고 이를 실제 활용할 수 있는 형태로 전환해야 한다. 수업의 시수보다는 수업의 질이 중요하다. 삶의 가치와 방향을 깨닫게 하고 자기주도능력을 키워주는 것이 학교다. 스스로 세상을 헤쳐 나가는 방법을 가르쳐 주어야 한다. 

미래사회는 소프트웨어 중심 사회로 이동하게 될 것이다. 미래성장 동력으로서의 인공지능 등 소프트웨어 관련 분야의 중요성이 커질 것이다. 복잡한 문제를 단순화하고 이를 논리적, 효율적으로 해결하는 사고력을 길러주어야 한다. 이를 위해서는 정답을 찾아내는 교육이 아니라, 스스로 적절한 ‘질문을 하는 능력’을 길러주어야 한다. 

최근 서울지역 사립대에서 정시확대를 추진하고 있는데, 경쟁과 줄세우기를 조장하고, 선다형 문제풀이를 강화하는 교육정책으로 개혁을 후퇴시켜서는 안 될 것이다. 수능중심의 정시 확대 정책은 초.중.고 교육의 정상화는 물론 4차산업혁명 시대를 대비한 교육에 역행하는 것이다. 

학생들 마다 다양한 재능과 창의력을 키워주려면 단순히 직업교육이나 진로교육 차원을 넘어선 평가시스템이 변경되어야 가능하다. 지금처럼 상대평가제에 의해 소수의 학생을 위해 대다수의 학생들이 내신등급의 희생양이 되어서는 안된다.

문재인 정부가 공약한대로 교육개혁을 추진해야 하며 후퇴하는 태도를 보여서는 안 된다. 학생을 불행하게 만들고 미래를 불투명하게 만드는 교육제도를 개혁해야 한다.

대학교육에서 실패한 박근혜 정부의 프라임 정책을 고등학교 교육에 접목시키려는 것에 절대적으로 반대한다. 협소한 분야에 한정된 특수목적형태의 드론고등학교 설립공약은 대표적으로 잘못된 정책이다. 특정 재능의 아이들을 한 곳에 모아 놓고 경쟁을 시키는 것이며 인기영합에 매몰된 학교에 입학했지만 급변하는 상황에서 졸업 할때는 무용지물이 될 가능성이 높다.

그래서 대안으로 ▲코딩교육 등 소프트웨어 교육실시 ▲진로체험 특화교육 활성화 ▲내신 절대평가제 기반의 고교학점제 안착 ▲창의성, 예술, 공감능력 향상 교육 ▲교육특구와 지역경제를 연계해서 지역인재양성 등 지역사회발전과 맞물려 갈수 있는 여건을 조성해 나가겠다.  

Q. 전교조의 노조 전임 허용과 해직교사 복직 문제에 대한 관한 입장은 어떻게 됩니까?

A. 전교조 법외노조 문제 해결은 교육적폐 청산의 상징이고, 문재인 정부 교육개혁의 출발점이 돼야 한다.

노조법 시행령의 법외노조 통보 조항에 따르면 행정관청의 시정 요구 불이행에 대한 제재로 노조 지위 자체를 부정하는 것은 과잉금지원칙에 위배할 소지가 있다. 교원노조에 대해서만 해고자의 가입을 제한하는 것은 교원단체에게 부여된 단결권을 침해하는 것이다.

전교조 법외노조 철회를 통해 교원단체의 자유롭고 차별 없는 권리를 찾아야 한다. 해직된 전교조 해직교사도 복직시켜야 한다.