수시에서 학생부종합전형(이하 학종)의 비중이 점점 커짐에 따라 학생들은 학생부 준비에 고민이 많은 것으로 나타났다.
이에따라 교육부는 지난해 11월 결과중심에서 성장과 과정 중심으로 학생부를 기록하는 것을 주요 내용으로 한 ‘학교생활기록부 기재 개선방안’을 발표했다. 그 구체적인 내용으로는 교내 수상 관련 가이드라인이 마련됐는데 즉 연초 계획되어 사전 등록된 교내대회의 수상경력만을 기록하도록 개선된 것. 표준화된 가이드라인의 제시는 수상의 남발을 막고 모호한 수상을 표준화 시킨다는 점에서는 의의가 있다.
또 올해부터는 신입생부터 기존과 동일하게 학생의 진로희망을 적고 희망사유에는 그 이유를 상세히 적도록 변경됐다. 학생의 진로희망과 상이한 경우가 많은 학부모의 진로희망과 성장과정에서 수시로 변하는 특기 및 흥미란의 삭제는 전형의 본래 취지에 부합할 것으로 판단된다.
교과학습발달 사항 중 세부능력 및 특기사항의 경우 기존에는 결과 중심으로 기록하거나 분량을 많이 써야 한다는 생각으로 기술됐는데 이번 개선안은 학생의 수업 참여 태도와 노력, 자기주도 학습에 따른 변화와 성장 등에 초점을 두고 기재하도록 변경되었다.
과제연구의 경우 교내, 학생중심의 과제연구만 기재가 가능하고 기재를 하더라도 연구 과제명, 참가인원, 연구소요시간 등만 기재하도록 변경됐다. 이런 요인으로 인해 자율탐구활동이 축소되었다고 생각할 수 있으나 자율탐구활동이 자소서의 중요한 제재가 되고 면접의 중요한 질문거리가 될 수 있기 때문에 그 중요성은 결코 축소되지 않았다.
독서활동의 경우 대폭 기록 내용이 축소되어 책명과 저자만 기록하게 되었는데 이는 전체적으로 독서활동의 의미가 축소될 수 있음을 의미한다.
전반적으로 이번 개선안의 요지는 학생부에서 교사의 평가보다는 학생의 성장 과정과 변화 자체를 객관적으로 기록하겠다는 것. 학생의 행동 과정이 담백하게 기록된 학생부는 대입에서 학생을 평가하기에 타당한 서류가 될 수 있고 실제 학생이 노력한 과정의 기록을 통해 학업역량, 전공적합성, 발전 가능성, 인성 등을 대학의 입장에서 평가할 수 있기 때문이다./정해은 기자

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